IEEE 2881 学习元数据术语 (LMT) 助力人工智能时代的学习
作者:Andy Johnson
介绍
学习元数据术语 (LMT) 是一项标准,旨在将实践中的元数据术语联系起来,以解决电子学习中常见的诸多用例。虽然还有其他元数据标准,但它们不足以满足现代人工智能实现重要性所需的机器可读数据要求。虽然数据模型试图摆脱技术束缚,但有一些基本的设计决策与数据是存储在图数据库中还是作为记录存储有关。
标准概述
该标准的目的是允许人类和机器跨任何类型学习资源的属性进行可追溯性。由于“学习”的含义非常广泛,它实际上可以适用于任何描述的学习“对象”。与以前的元数据标准不同,LMT 通过将学习对象描述为学习资源或学习事件来区分其用途。学习资源是任何用于学习并旨在成为共享资源的东西,它几乎总是数字化的。关键在于可以复制它,并且在获得适当许可的情况下,可以重新部署它或先改变用途然后再部署。学习事件,单独分类,要么是学习资源的实例,要么是资源化的学习机会。在工作组中,一种常见的表述方式是“如果你可以迟到,它就是一个学习事件”。
该标准与元数据息息相关。它允许描述、解释和定位学习资源和学习事件,从而使这些对象的最终用户能够更轻松地与其建立联系,确保其正确使用,并实现对学习资源和事件的管理。由于学习无处不在,不仅涵盖知识,还涵盖技能、能力和态度,因此该标准用途广泛。此外,该标准旨在实现完全可扩展,每种“类型”的学习事件或资源都有其各自的应用配置文件。
主要特点和优点
通过区分学习资源和学习事件,现在为每种资源定义描述性数据可以使其更贴切地融入情境。也就是说,如果确定某门课程有一位讲师,并且该课程是一个学习事件,我们就知道是那位讲师在特定时间教授了该课程的该部分内容。某些学生也参加了该课程。如果它只是一种学习资源,那么它可能是讲师,通常是授课人。当将经过适当情境化的数据与平均成绩或评分等辅助数据相结合时,数据差异的本质可以更好地通过情境的变化来解释。例如,课程是否因为讲师、平台或应用主题而更有效?
图1:情境化课程评分和总体评分
标准中普遍使用 URI,而非特定的受控值(例如“Netscape Navigator”浏览器),这使得人类和机器能够访问 URI 上的数据并接收返回数据,从而构建一个动态的世界。URI 的唯一性意味着这些“对象”在互联网上始终保持唯一,这极大地促进了人工智能的学习。这种处理某些属性的方法也开始解决问题。例如,数据推送/拉取问题可以通过组合使用 URI 并使用相关资源的链表(而非简单的版本号)来解决。
通过解决问题并规划基于机器的数据消费,它能够实现一种“学习市场”,但它并非将人们与产品连接起来,目的地就在他们家门口,而是将他们与大脑的学习机会连接起来。它关注的不是产品到货和类似物品的物流,而是在正确的时间、正确的任务中寻找相关资源。它可以保留人类的选择,但让机器做出有价值且合乎逻辑的建议。
采用和影响
尽管在撰写本文时该标准尚未完全发布,但美国国防部 (DoD) 已在其国防部指令1322.26 分布式学习的参考(扩展)中使用了该标准。所有国防部机构都必须遵守此指令。
采用该标准的影响意味着不仅有标准化的术语,而且还有内置于这些术语中的标准化实践。其影响意味着诸如消歧、可搜索性、版本控制和通知等问题将变得更加容易解决,并且任何共享数据都是可靠的。
未来发展
虽然该标准今年刚刚发布,且项目将于同年到期,但IEEE计算机学会学习技术标准委员会工作组将在 2025 年结束之际,继续向开源存储库提供架构,甚至可能提供采用实践。2025 年后,所有 LTSC 开放标准的工作将过渡到计划中的学习技术标准委员会 (LTSC) 子小组,并在可预见的未来继续进行。
结论
学习元数据术语允许以图形格式表达学习资源和学习事件,从而使机器能够“抓取”数据,无论其来源如何。通过在设计中考虑互操作性,系统可以轻松地相互通信,甚至可以共享AI算法和模型。遵循标准中设计的实践,可以实现更强大的搜索和发现功能,并有机会连接到学习生态系统中的其他数据,最终赋能学习者及其指导者。
考虑采用 LMT 标准来编目或共享学习资源或活动。该标准轻量且可扩展。该标准可在线购买。
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